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化工检修钳工技术比武,化工检修钳工技术比武总结

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于化工检修钳工技术比武的问题,于是小编就整理了2个相关介绍化工检修钳工技术比武的解答,让我们一起看看吧。

  1. 在铁路行业工作是什么体验?
  2. 我考的是中学教师,结果分到技校,中学和技校哪个好?

铁路行业工作什么体验?

自己就在铁路公司工作,首先帮大家纠正个问题,现在不是铁路局,是某某铁路公司!但是跟一线职工没有任何关系。我是2017年毕业的大学生就业哪个铁路公司不方便透漏,作为工务段的一名职工,这个工资养家糊口是完全够了,肯定让你在县城买的起房,买的起10万左右的车,至于想开豪车住豪宅的老铁,还是考虑别来。每天工作4小时,一周工作5天,每个月一个夜班。双休正常有。该放的***一个也不会少。【工务段分不同工种 线路 桥梁 探伤 】具体工作时间看工种不同

体验就是铁路工作是个鸡肋,食之无味,弃之可惜。

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当初很多大学生进铁路,现实跟理想差距太大了,很多没干两天的就辞职了,因为太苦了,干的是民工的活,又脏又累。有的被分配到边远的地方,都没地方花钱。

有很多人说现在的大学生不能吃苦,却实有一点。但是如果是你,上了十几年学,最后干的还是民工的活,不知道你能接受吗?

其实一开始就辞职的人是***的。即使你能吃的了苦,坚持下来,可接下来的工作更能让你绝望。

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铁路的管理制度,会磨灭一个人的积极性,铁路各种考核,各种指标,刚来时可能你雄心万丈,到最后可能慢慢变成个,混日子。

铁路工资在出来一线城市,在别的城市是个中等水平,撑不着,饿不死。所以,好多人晋升无望,就开始混日子。你是会的越多干的越多,干的越多,错的越多,错的做多,考核越多。铁路是你要是什么干的好,就一直让你干,最后什么不会的到最后什么也不用干,钱还哪的一样多。

还有就是,领导比职工多,干活的没几个,监督的比干活的还多。

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还有就是考试多,什么月考,季度考,这个考试那个考试,比上学的时候还多。

对自己员工比较狠,让员工没有归属感。比如说旅客跟乘务员吵,不问青红皂白,先考核自己员工。

我来给回答吧。一线站段分为车(务段)机(务段)工(务段)电(务段)(车)辆(段)供(电段)客(运段),小的车站属于某某车务段,大的车站单独说一个单位。新来都是在一线,比如我刚来分到了工务段,很辛苦,没休息,地势偏,出门就一条国道,早上五点半起床六点点名出工,一般都是十二点一点回工区吃饭,吃完饭大约是两点,睡一觉起来四点,下午五六点开饭。反正很枯燥,主要是沿线太偏,回不去家,至于工作真的很累,至于调动真的很难也得看机会,没关系还是安分一点吧,老工人都是一辈子这么过来的。

我也是个快从事铁路工作***十年的老员工了,现在吐个曹吧,我们是西北城市工资水平还算能说的过去。我是搞行车工作的,以前工作虽然辛苦也有一定危险性,同志们工作还是很开心的,自从前两年换了领导,注这个领导原来是搞房建的,来搞行车工作。一说也是高学历研究生。我没有在外企和私企工作的经历,也没有世界知名企业的工作经历也不懂,光听我们这个领导学习的时候说过什么五s还是四s管理。但是现在我们干活是什么情况可能大家都不知道,满站场安的都是摄像头,各个工作场所房间也是摄像头。现在干活还要每个人自己带一个摄像头,干活先拍照录像在干活。我想问一下难道只就是世界知名企业管理的方式,还是我落伍了真的不懂?现在上班各个班组长其实就是岗位不同而已,铁路员工都懂得,不光自己要干活,一共就三个人干活,还要量化任务每个班要有违章信息,还要有考核信息,刚开始的时候写个批评就行不扣钱的,后来不行了要有考核信息,才开始一个考核信息,后来又不行了两个,我们一个月总共十四或者十五个班,大家算算任务吧,我们车间143人一个月光考核任务几百件。难道这也是大企业的管理方式?现在干活说错一句话写错一个字都是考核或者批评。每个月还要找出两件大的的事开分析会。这也是大企业的管理模式?现在动不动休班考试学习,比上大学考试还勤。原来兄弟们一天能干一百多钩活,现在超过三十钩就干不出来,我也想问问懂的人是我真的落伍了吗?

工资少的可怜,全国大多都在4000左右,工作累的不行,没年没节,熬夜是常态,经常的考试,月考,季考,年考,调图考,抽考,不及格就拼命的扣工资,***待遇一点没有,一年到头也就几百块钱的奖金,除非死了,不然别想请***,你妈病了也得照常上班,没有人情味,比日本人还狠,相信我,即使出去要饭也别来铁路,这就是日本鬼子的企业,

我考的是中学教师,结果分到技校,中学和技校哪个好?

当然是技校好,哪方面都好,不用怀疑,不用多想!

你没有多费一点儿力气就从“中学”转到了“技校”,一定是祖上积了大大的德,回报到了你的身上,日后你一定要多多烧香,好好拜谢你的祖先!

作为一个从事教育工作三十多年的老教师,恭喜你:祝你在技校工作、生活一切顺利!!!

我是一名中学教师,曾在佛山一所中职学校工作三年,中职学校跟你说的技校是大同小异的(或者说技校是中职学校中的其中一种),我来给你分析一下吧,但愿能给你一些帮助。

我不知道你考的是哪个阶段的中学教师,如果是高中教师,就学生而言,高中和技校毕业都属“中专”文凭,而你从事的就是中等教育。如果是初中教师,你从事的是初等教育,是属于义务教育阶段教师。但不管是高中还是初中,我估计你是语数英政史地理化生这九大主科中其中一个科目的教师,当然也可能是图音体等副科教师。

首先,看看九大主科教师在中职学校是处于什么地位。

一句话,可有可无的地位。在中职学校里,特别是在技工学校里,“技”才是主要的,学技术的专业课才是受学生欢迎的课。以上九门主科和三门副科中,大多与“专业”没什么关系,它们在中职学校被称为“文化课”,是中职学校里的“副科”。如果你是物理老师,电子电工技术还不错,又会修理电器,那么你在中职学校还勉强算得上一个“专业课”教师,能给一个电子电工之类的主科课程给你上,其他中学课程大多只能算“副科”了。我们中学阶段最重要的语数英“三剑客”,在中职学校就是真的“三贱课”了,每周课时大约两节,还是为拿文凭及完成国家课程计划而设定的(有些专业也不设语数英其中一门课),如果按学生意愿来开课的话,这“三剑客”早就被抛到爪洼国去了。

我当年在中职学校是做教学管理的,上过《企业管理》和《公共关系》等课程,说实话,学生对这些文化课真的不是很在意,而对钳工、电工、数控、模具、发动机等专业课则很感兴趣,特别是对实操课兴趣较浓,因为这些技术与他们今后就业有着直接的关系,中职学校毕业本来干的就是技术活,很多技术“蓝领”是非常抢手的。

其次,看看你给自己的教师生涯如何定位。

如果你是九大主科中很有素养的教师,学生中考或高考你都能给他们以指导,而且你也能在传道授业中享受教学的乐趣,我觉得你还是在中学好。

如果你的教学水平不是很高,动手能力倒是很强,学习技术也快,可以考虑到中职学校(技校)任教,但要想在中职学校发展,你一定要搞个“双师型”教师,即“双职称型”教师,或“双素质型”教师,也就是既要具备理论教学素质又具备实践教学的素质的教师。

总之,你要教文化最好在中学,你要搞技术就到技校吧。两者说不上谁好谁坏,中学纯粹一点,技校复杂一些。如果论工资,可能技校会好点吧,但技校有招生和就业的压力。一句话,从自身定位进行判断吧。

如果你是理工科毕业到技校要好一点,如果只是传统文化课的科目毕业可能中学好点,优势各有所长不好评价

技校属于中专技术型学校,培养的学生以技能为重,兼顾文化课,所以文化课成为所谓的副科,而中学则是主科,在技校文化课老师发展前景不大,专业课教师才有空间,当然也可以向“双师型”教师发展,但是大部分在理工科的教师中要好一点,文科的学技术方面的要难度大一些,“变”的机会非常大,因为职业教育方面培训非常多,坚持的话不要几年就变成专业教师了!

当然,由于学生素质等等因素,在教学上方式方法可能有很大不同,要求等各方面都不同,因为学生大多数都是在中考败下阵来的,学习习惯生活习惯等等各方面都差,说难听点就是人们常说的上卫生间都要教,所以很难管理,在这方面花费的精力要多。

总之,技校学生要难教一些,中学学生好教一些但是升学压力大一些,发展方向各有优势,难断属好属坏,自己看看有什么优势再作[_a***_]。

我做过二年中学教师,现在是职校教师,或许我的回答对你有一定帮助。

如果你只是想找一份养活自己的工作或饭碗,早早过上“躺平”的生活,那么技校非常适合你。当然,凡事没有绝对。我的同事中也有很上进的。他们通过培养学生参加各种技能大赛,获得市、省技能***、名师等称号,早早评上高级职称。由于教学压力轻,努力提高学历,调到了教育局、大学里的也不少。

技校里的孩子多半不爱读书,你得陪着笑脸求着他们读书。上课是最痛苦的,很多学生要么开小差,要么睡觉,总之,属于你的江湖,你做不了主。提高他们的学习兴趣是你最重要的研究课题。但是,改作业很轻松。很多学生不交作业。交的作业也多半是找课代表或班委***来的。你压根不用费脑子,久而久之,你感觉自己越来越像他们了。回报是,你有大量的业余时间可以用来读书,锻炼身体,也可以用来打牌,喝酒,就看你个人修行了。

做班主任是最辛苦的,他们不爱学习,但精力却很旺盛,所以,你得学会和他们斗智斗勇。你要提防他们打架,抓他们谈恋爱,关注他们的心理。总之,你既是保姆,也是心理咨询师,还得是了解各路明星八卦的信息员。

如果你本人是一个对职业生涯充满着期待,充满着斗志,充满着希望的上进青年,追求工作的成就感和荣誉感,愿意付出努力和心血,赢得“桃李满天下”,那么我劝你一定要去中学。当然,前提是中学生源质量不能太差,否则和技校也差不太远。

在中学教书,你可能要早出晚归,埋首于书山题海中,你可能还要付出大量精力给学生答疑解惑,但是你会和学生一起进步一起成长。

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